课间学生在历史时间轴旁自由阅读


学生在书法角自觉练习


“小豆包”主动与校长交流




　　去年9月记者曾以“芳林新叶”为题首次报道刚刚成立之初的吉大附中南区学校的情况，今年3月13日，在本年度第二学期开学之际，记者来到该校，对学校成立半年以来的情况，特别是该校提出的价值教育体系进行再次探访。
　　特色文化价值初现步入教学楼，台阶上贴着的整洁如初的旗标宣传板似乎默默见证了半年来点点滴滴的变化，两侧墙壁上增添的交通安全宣传栏时时提醒着学生们注意安全；长长的走廊贯穿着一条历史时间轴，用红黑两色对比标记着中外历史时间结点，从人类出现直至今天，让学生们更加有序的靠两侧通行，尊重这条时间轴线，不可逾越。而头顶上也贴着星宿星座等地理常识以引发学生们对地理学科的兴趣。曾经摆放在走廊中间的小书架已经聚拢在了两端成为了阅读廊，而地上贴着大排厚厚的海绵坐垫，同学们到了课间取本自己喜爱的图书，打着滚，三三两两的坐在垫子上，就津津有味地读了起来。阅览廊旁新设置的书法台，摆放着水写书法布和毛笔，同学们也像模像样的举着毛笔一撇一捺地写着；走廊的尽头摆放着沙发，用屏风隔离出了一片安静的空间，是学校设置的心理咨询室，墙壁上贴着各式便利贴，标记着孩子们小小的郁闷或困惑；每到中午，舞蹈室里就可以看到孩子们灵动轻盈的身姿，而对面的音乐教室，总会有孩子在乐器旁敲敲弹弹，让鼓点、琴声荡漾在教学楼内。
　　半年来，学校组织了一系列的文娱活动。亲子运动会、演讲比赛、英语竞赛、卡拉OK大赛等。近期，校长周发又带领着孩子们开始了校园电视台的建设。电视台、广播站播音室的布置、装扮，以及名字，全都由同学们自行设计、自主选择，学校给予了极大的空间和自由，并将聘请电视台专业老师指导、全面培训。周发不无骄傲的介绍：“现在我们有20余人的主持团队，每个孩子都能独当一面。”
　　先学后教颠覆传统经过了半年的摸索尝试，在教学硬件设施不断完善的基础上，南区学校在价值教育体系的内涵上进行了更为深入的思考和研究。在校园文化、学科课程建设上进行了更多的实践，总结出了“先学后教”的教学模式，独具匠心，成效卓著。
　　随着新媒体的发展，南区学校“先学后教”的方式摒弃填鸭式教学，让孩子成为学习主体，更易激发学生的学习兴趣和热情。“先学后教”改变了传统教师角色，使教师成为指导者和参与者，让孩子们先自主学习，然后在小组讨论与课堂总结中完成对课业的深度掌握。具体操作过程是，课前教师针对即将展开的教学新内容进行深入研究，设计出有针对性的“学习任务单”任务单上涵盖本节课的知识内容，并进行了拓展延伸，教师通过设置系列问题并链接相关资料，让学生完成课前自学的过程。课堂上45分钟，老师用30分钟与同学们针对任务单进行讨论交流，进行思维碰撞，解答每个学生们在自学过程中思考的问题和疑惑，并加深理解和记忆，最后老师用15分钟对本次课内容加以总结和升华，由此同学们便在欢快的课堂中完成了教学内容。
　　这样的教学结构设计与快乐课堂的完成的背后其实并不简单，这对南区学校的教师提出了更高的要求。教师们需要不断的自我提高，提升知识储备，充分备课，才会设计出良好的“学习任务单”；而课堂讨论中，教师要对学生的共性问题和个性问题都要有着充分的课前了解，才能课上精准把握每个学生知识水平和思维方式。这样的课堂，既是一次激烈的辩论，也是一场精彩的演讲，同学们既能加强参与度，真正融入课堂，还能扩展延伸；不仅能对课业内容进行深入的理解和思考，还能加强对同学们综合素质的培养。
　　获取知识的能力和综合素质的提高是南区学校培养学生的重点，而在应对现实中的中考这一硬指标上，校长周发信心满满：“我们有着非常优秀的教师团队，在学生经过两年半的培养以及各项能力提高的基础上，若留出半年时间为中考做些准备，拿到好成绩是水到渠成的事。”
　　育人为本润物无声翻阅吉大附中南区学校的相册，精美的画卷随时间的推移一点点展开，展现在我们面前的是南区学校高度重视德育课程的设计和实施，在自我、家庭、社会、学校四位一体凝聚德育合力生动画面。
　　我们看到了在小学生的入队仪式上，蓝天白云下，小孩子跪坐在草坪上，看着爸爸妈妈写的信，眼中流出泪水。看到了孩子们在用餐、家长接送等小事情中表达出感恩情怀。看到了礼仪培训课堂上学生与外请专家的专心竞技，分明在用心呐喊“我要做个优雅生活、品德高尚的人”；看到了亲子课程中孩子用自己喜欢的方式表达了对生活的感悟；看到了选修课上，《生命与急救》一课中学生在认真实践“人工呼吸与胸外挤压”，《纸雕》一课中孩子们举着自己作品快乐留影，还有《荒野求生》、《摄影与艺术》等课堂画面栩栩如生。
　　在厚厚的学校课程规划案中，我们还看到了课程化的班会设计已经为孩子的成长作出了详细的长远规划，看到了家长学校关于家庭教育指导的几年教学设计，让我们真正体会到了南区学校是重视家庭教育，重视家长参与的学校。
　　学校各班的班训是“感恩、宽容、竞争、超越”。尤其让我们感兴趣的是在走廊的四块宣传板上，是学生们根据自己的需要和理解，对“感恩、宽容、竞争、超越”分别做了20条注解。听负责德育的王洋老师介绍，每学期都会通过问卷等形式，引导学生反思和提高，可见孩子们参与自我教育的实践掷地有声。
　　校长把学生当成自己的孩子“校长，你知道霸王龙有多厉害么？”“不知道，你给我讲讲呗。”课间，一个男孩子举着手里的画册抓着校长的衣服问到。在南区学校，老师和同学们的关系一直是和谐融洽的，这得益于优秀的教师团队以及开放式的教育管理。
　　对于南区学校的教师来说，工作就是生活的一部分，一群可爱的人汇聚成了这个整体。也许最初来到南区学校的他们也是有着顾虑和困惑的，但是当以南区学校提倡的价值教育体系成功完成了第一节课以后，教师们的教育理想和热忱愈发强烈，首批14名教师心手相印，为着同样的教育理念和目标而努力实践。
　　而在管理上，学校给予了学生们充分的空间，充分发挥服务者的作用，为学生创设优质学习环境、提供锻炼平台。如阅读室的书籍选取，为学生提供“点菜”式服务，除了与课程内容设置相关及必读书目外，学校充分保障同学们的兴趣爱好，孩子随时提出想看的书或相关门类，学校就会添置新书。虽然在教学场地空间上，目前还有许多限制，但是周发校长仍旧在尽力提供最好的条件和设施，老师们也经常自掏腰包为学校添砖加瓦，“都是自己的孩子，就惯着吧！”周发校长深情地说。